28 September 2016

4 New “Effective Teaching” Methods To WOW Your Students

Effective Teaching:  Hold Your Students’ Attention So Powerfully They’ll Beg You To Stay Longer In Class

(Hey Awesome educators! Don’t forget to COMMENT below and let us know which of our 4 tips you’ll use in your classrooms this week. The whole tribe would love to hear your insights!) 

Imagine the following 2 scenarios:
1. It’s the first day of school. Your students walk into the classroom laughing, talking, and genuinely happy to see eachother again. They begin to take their seats and, shockingly, some even say hi to you. The noise keeps on growing and you keep on thinking, “What can I do to grab their attention so they want to listen?” Unsure, you welcome everyone in and begin the year the same way you always have. While some students do listen, you don’t get the reaction you dreamed of. You wish there was a way to start the new year so that they’re so enraptured with your presentation you could actually hear a pin drop.
2. It’s the first day of school. Your students walk into the classroom laughing, talking, and happy to see eachother again. They start to sit in their seats and some even say hi to you. The noise keeps on growing and you do 2 things that instantly grab their attention. They’re dazzled, sitting in complete silence, anxiously waiting for your next words. Your heart sings…
At the end of the post you’ll learn exactly what these 2 actions were, but I have to warn you: They’ll only work if you use these 4 quick effective teaching tips of a new method we discovered.

Effective Teaching - PowToon.com

1. The Desire Method

The reason it’s so hard for teachers to grab their students attention is because most teachers make the classic ‘About A Topic’ mistake. The ‘About A Topic’ mistake is when you teach ‘About A Topic’. Whether it’s American History, Chemistry, or any other topic you could possible think of, when you talk ‘About’ it, you lose people’s attention.
The solution is not to teach ‘About A Topic’ but instead to teach ‘For The Student’. Meaning, the Student needs to immediately feel the benefit of the content you are teaching. When you show a benefit, you create desire. And where there’s desire, you guessed it, you hold attention.
Here’s a quick start to use the Desire Method. As you know, the absolute most important part of effective teaching is how you start. If you begin the wrong way, it’s near impossible to get your student’s attention back. Never start with a typical ‘Welcome’ or ‘Here’s what we’re going to learn today’ (classic ‘AAT’ Mistake). Instead, begin your content with Headlines and with Hooks.
A Headline is a short sentence that boils down the core benefit of being part of the class. For example, take a look at what you’re reading right now: You’re reading this sentence now because it began with a Headline that caught your attention: 4 New “Effective Teaching” Methods To WOW Your Students.
A Headline is a Promise. What can your content promise your students? If you delve into your students minds, you’ll discover exactly how they want to learn, and, trust us, they’re hungry for wisdom. But they need to see how your content is a benefit for them. For example, learning about the American Revolution could show them how to be an effective leader, how to bring about a movement of change, the principles of starting something new (whether it’s a company or a country or an app), etc. Or, the better a student is at Mathematics (whether it’s 4th grade math or advanced geometry) the better they’ll be able to Code (which is all about math and algorithms) and create innovative businesses and technology.

 Effective Teaching - PowToon.com

2. Feel The Pain

The second best effective teaching tip is to have students feel the pain of missing this benefit. Notice also how I began this post. I clearly framed a painful situation many teachers face in terms of desperately trying to get the attention of their class. After I gave the Headline with a Hook, you were drawn closer in because of the painful scenario.
The pain is always the emphasis of lack. So if the benefit is Attention, the lack of Attention is the pain. Think about it this way: If your students are LACKING the content they’re about to learn, what impact would that have? How does NOT knowing your content ultimately hurt their future success?
The best form of pain is proof and/or giving a specific example. If Steve Jobs had mastered the leadership secrets of George Washington would he have been fired from Apple? Who are people you know who were worse off because they lacked the knowledge you’re about to gain?

Effective Teaching - PowToon.com

3. The Preview Strategy: How To Create Anticipation For Your Curriculum

Here’s a brilliant effective teaching strategy for you: Create anticipation for your curriculum.
Most teachers start the year by saying something general like, “This year is going to be great, you’re going to learn all about….” - classic AAT mistake. Instead, build up the benefit, value, pain, lack and top it off with a Preview: ”…but you’ll only learn the 4 secrets to George Washington’s Leadership Success in a few months…” 
Did you feel that? Now your students CAN’T learn something? They can’t have something they WANT right now? Super powerful, 100% attention hacker gold.
Think Hollywood. They never just release a movie, it’s against attention hacking DNA. Every movie ever released from Hollywood is first launched with a Preview. You go to see a movie and before that movie begins – you’re shown 5 movies that are ‘Coming Soon’. Then you see the Preview again on TV or YouTube and you can’t wait for it to come out because of all the anticipation they created for you.

Effective Teaching - PowToon.com

4. A Wild Secret for Effective Teaching: Teach with VAK 

Here’s something you already know: There are 3 main types of learners - Visual, Audio, and Kinesthetic. To really master effective teaching, notice which type your students are.
Visual is seeing the material, Audio is hearing the material, and Kinesthetic is feeling the material. Meaning, the optimal learning environment is NOT to sit passively waiting for a lecture to end. The IDEAL learning environment is when the Student sees, hears, and feels the material themselves.
That’s why making animated videos and presentations has become such a popular new medium of effective teaching recently. Animated videos hit the Audio and Visual, and when the Student creates one themselves, it hits the Kinesthetic type too.

Baca Selengkapnya →4 New “Effective Teaching” Methods To WOW Your Students

28 Agustus 2016

Kontrak Perkuliahan, Rencana Perkuliahan Semester, dan Tugas Makalah

Perkuliahan semester ganjil 2016/2017 sudah dimulai satu minggu ini.

1. Filsafat Ilmu

Ada 8 kelas tersebar di 4 prodi se-Unesa yang menempuh mata kuliah Filsafat Ilmu dengan saya sebagai dosen pengampu. Mudah-mudahan cara berpikir mahasiswa bisa tertransformasikan secara akseleratif dan positif melalui perkuliahan ini.

Berikut link unduhan Kontrak Perkuliahan, RPS, dan Tugas Makalah-nya.

2. Pendidikan Pancasila

Prodi Matematika mempercayakan 2 kelas di angkatan 2016 untuk mengalami proses perkuliahan Pendidikan Pancasila dengan saya sebagai dosen pengampu. Suasana keterbukaan yang cerdas semoga memayungi pola pikir/perkuliahan mata kuliah wajib nasional ini.

Berikut link unduhan Kontrak Perkuliahan, RPS, dan Tugas Makalah-nya.
Baca Selengkapnya →Kontrak Perkuliahan, Rencana Perkuliahan Semester, dan Tugas Makalah

28 Juni 2016

Kepemimpinan Kolegial?

Salah satu upaya untuk keterloaksanaan tata pamong yang memenuhi kriteria kredibel, transparan, akuntabel, dan adil, maka dikembangkan pola hubungan kerja yang salah satunya berupa kepemimpinan kolegial, yakni suatu sistem dimana antara pihak Pimpinan Jurusan (dan/atau) Dekanat dengan para tenaga pengajar dan tenaga kependidikan, bukanlah hubungan atasan bawahan yang kaku,tetapi hubungan antar mitra kerja yang selaras dan hormonis, namun tetap berada dalam koridor peraturan perundang-undangan yang berlaku. Secara lebih konkret kepemimpinan kolegial ini terjabar dalam tiga pola kepemimpinan sebagai berikut.

1. Operasional :
a.       Kepemimpinan operasional menyangkut bagaimana pimpinan jurusan menjalankan aktivitas-aktivitas rutin dalam mengoptimalkan kinerja jurusan. Dalam kegiatan operasional ini, Ketua Jurusan dibantu oleh Sekretaris Jurusan dan unit-unit kerja yang ada dibawahnya (ketua laboratorium, bendahara jurusan, tim verifikasi skripsi, dan Ketua Rumpun Dosen Keahlian). Pimpinan Jurusan juga bekerja sama dengan Tim Unit Jaminan Mutu (UJM) untuk mengendalikan mutu dan mengevaluasi kinerja jurusan. Aktivitas rutin ini dijalankan dengan koordinasi yang erat antara satu sama lain (TUPOKSI UJM, kode dokumen 01102 12000).
b.      Ketua Jurusan rutin melaksanakan evaluasi dan analisa terhadap hasil analisa kinerja dosen
c.       Pembagian tim panitia atau tim tugas (task force) dilakukan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang tidak rutin. Tim ini terdiri dari berbagai elemen dan skill yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas yang diperlukan. Setelah tugas selesai dilaksanakan, task force akan dibubarkan. Tim tugas ini dibentuk atas dasar Surat Tugas dari jurusan yang berlaku hingga tujuan tim terpenuhi.
d.      Alasan diberlakukannya tim panitia/task force adalah untuk penyelesaian masalah yang lebih cepat, efisien, dan terarah. Selain itu, transfer pengetahuan dan peningkatan skill masing-masing anggota di jurusan Penkesrek juga dapat terbentuk melalui keikutsertaannya dalam tim panitia/task forceini. 
e.       Jurusan Penkesrek FIK Unesa merupakan unit kerja penyelenggara kegiatan akademik dan nonakademik sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari FIK Unesa. Dalam melaksanakan pekerjaannya, jurusan Penkesrek FIK Unesa selalu berupaya untuk membangun suasana yang kondusif di lingkungan kerja sehingga tercipta suasana kerja yang menyenangkan, saling bekerjasama, saling asih, asah danasuh, dengan mendahulukan kepentingan organisasi di atas kepentingan pribadi dan keluarga
2. Organisasional
a.       Kepemimpinan organisasional menyangkut bagaimana pimpinan jurusan menjalankan fungsi-fungsi organisasi seperti penyusunan rencana strategis, koordinasi pertemuan, komunikasi organisasi, dan pengambilan keputusan (TUPOKSI Jurusan, kode dokumen 01102 11000).
b.      Ketua Jurusan selalu membimbing tenaga kependidikan dan tenaga pendidik dalam menyusun program kerja
c.       Ketua Jurusan mendorong tenaga kependidikan dan tenaga pendidik untuk mengikuti pelatihan dan atau pendidikan, seperti mengikuti seminar.
d.      Ketua Jurusan beserta sekretaris jurusan mengelola administrasi ketenagaan, keuangan, sarana dan prasarana (seperti perpustakaan, ruang baca/diskusi), dan surat menyurat
e.       Rencana strategis Jurusan Penkesrek FIK Unesa telah ditetapkan melalui keputusan Senat FIK Universitas No, 76/ H38.11/SK2010 mengenai renstra program studi/jurusan yang meliputi visi/misi/tujuan Penkesrek FIK Unesa yang berlaku sejak 7 September 2013 hingga ada perubahan berikutnya. Sehingga, kepemimpinan organisasi diarahkan untuk memenuhi visi/misi/tujuan Jurusan Penkesrek FIK Unesa (MP Visi, Misi, Tujuan Jurusan Penkesrek FIK Unesa kode dokumen 01102 01000). Visi/misi/tujuan akan terus di review untuk melihat kebutuhan terkini dan peluang yang ada bagi Jurusan Penkesrek FIK Unesa.
f.        Rapat kerja jurusanPenkesrek FIK Unesa diadakan setiap tahun dan melibatkan seluruh komponen dan elemen di jurusan Penkesrek FIK Unesa yaitu dosen, unit kerja, staf akademik, dan perwakilan mahasiswa. Jika memungkinkan, rapat kerja juga mengundang stakeholder terkait untuk memberi masukan/evaluasi terhadap kinerja jurusan.
g.      Komunikasi dalam komponen dan elemen di jurusan Penkesrek FIK Unesa sebisa mungkin dilakukan dengan model bottom up yaitu identifikasi permasalahan dari akar rumput, yang kemudian didiskusikan bersama, hingga dapat diambil keputusan dengan melibatkan anggota jurusan.
h.      Pertemuan bulanan dalam unit kerja juga dilakukan secara rutin sertasetiap semester melakukan rapat seluruh unit kerja. Rapat bulanan dilakukan untuk mengantisipasi permasalahan-permasalahan yang muncul di jurusan, identifikasi permasalahan, sekaligus penyelesaian/penemuan solusi, dan pengambilan keputusan. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan keterlibatan anggota di jurusan terhadap permasalahan dan solusi yang ada di tingkat jurusan. Jika masih memerlukan keputusan dari pihak yang lebih tinggi,  ketua jurusan juga menjembatani aspirasi anggotanya pada pihak fakultas. Upaya rapat rutin diadakan untuk menciptakan keterbukaan antar anggota dan evaluasi bersama, sehingga keharmonisan bisa terjaga. Selain itu, rapat rutin juga dilakukan sebagai upaya  sosialiasi kebijakan maupun perubahan yang berlaku (strategi top down) untuk jurusan dalam pelaksanaan kinerja jurusan yang optimal.
3. Publik
a.       Kepemimpinan publik adalah mengenai bagaimana pimpinan jurusan Penkesrek FIK Unesa membangun kerjasama dan networking dengan pihak-pihak yang ada di luar jurusan.
b.      Terkait dengan pihak fakultas, Ketua Jurusan memiliki keleluasaan untuk merencanakan kegiatan tahunan dan pengembangan yang dibahas secara bersama-sama dengan unsur pimpinan lainnya di lingkungan FIK Unesa, dalam suatu Rapat Kerja tahunan (RaKer) FIK, rapat kordinasi di tingkat fakultas, dan rapat pimpinan.
c.       Selain dengan pihak Fakultas, pimpinan jurusan juga memiliki kendali untuk melakukan networking dan kerjasama dengan berbagai asosiasi profesi (misalnya ISORI), dan berbagai MoU dengan pihak perusahaan atau lembaga-lembaga yang dapat digunakan untuk memperluas kerja sama jurusan yang dapat bermanfaat baik untuk dosen maupun mahasiswa.
Baca Selengkapnya →Kepemimpinan Kolegial?

20 September 2015

Filsafat Olahraga itu Sesuatu Banget...

Ketika tahun 1998 Indonesia menyepakati Ilmu Keolahragaan sebagai ilmu yang mandiri, setahun berikutnya sayapun dipanggil untuk memperkuat ilmu baru tersebut. Tentu, dengan filsafat sebagai "core" saya. Di antara keresahan eksistensial saya (waduhh :D) di tempat itu, saya tentu mulai mencari tahu tanpa satupun teman yang menjadi guide. Eh, ralat, ada teman sih, namanya "buku KDI-Keolahragaan" yang terbit tahun 2000. Setelah baca-baca sekilas, saya baru memahami mengapa orang filsafat kok dicari2 oleh Fakultas Ilmu Keolahragaan Unesa (yang pada saat itu masih Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan IKIP Negeri Surabaya).

Sampai tahun 2001, eksistensi (dan apalagi self-confident serta self-efficacy) saya masih belum sepenuhnya ter-charge dengan sempurna. Kerjaan saya mengajar, pulang. Itu aja tiap harinya. Hampir2 ngenes karena tidak tahu apa yang bisa kukontribusikan ke lembaga FIK khususnya, dan negeri ini umumnya dalam kaitannya dengan kapasitas saya sebagai orang filsafat di tengah2 belantara orang2 olahraga. Sekretaris Jurusan di mana saya mengabdi waktu itupun saat kukonsultasikan ke beliau, hanya manggut2 tidak "ngeh" dengan keluh kesah model saya. Hehe.. Satu orang kolega di kampus (sekarang sudah almarhum) yang kemudian "memanfaatkan" saya, dari situ saya perlahan2 mulai percaya diri.

Tahun 2001 - 2003 saya kuliah S2 di UGM. Dari jauh, saya melihat FIK Unesa dengan kacamata baru. Setidaknya saat itu saya mulai mengambil posisi "aku filsafat, aku dibutuhkan" meskipun masih belum optimal keteguhan sikap dan posisi saya itu. Dari keahlian komputer yang waktu itu di FIK masih cukup langka, saya mulai dikenal orang2 FIK. Bahkan sampai dipercaya membuat dan mengelola website. Hehe.. Percaya diri saya tambah gede.

Lalu, sayapun menulis buku. Filsafat Olahraga judulnya. Belum bergema sih, tetapi eksistensi saya sudah mantap di FIK. Siapa yang paling tahu filsafat olahraga, setidaknya di Unesa, sayalah orangnya. kata mereka begitu. Padahal saya masih merasa sebagai bayi yang tidak pernah disusui, tetapi harus segera dewasa.

Tiba-tiba tahun 2006 buku saya ke-4 tembus penghargaan nasional. Tentang Filsafat Ilmu. Banyak teman2 Unesa yang mulai bangkit semangat berkarya ilmiahnya setelah itu. Sudahlah, singkat cerita setelah itu sayapun sejajar dengan teman2 dosen lain. Setidaknya menurutku, ga peduli menurut yang lain. Hehe... Seperti biasanya aku, tidak ada yang memperbedakan aku dengan siapapun manusia dalam hal keharusan menunduk tawadhu, kecuali orang2 saleh. Hehe.. Intinya, aku sudah kembali menjadi aku yang penuh.

Kesibukan mengajar saya menjadi-jadi. Mengajar hampir 50 SKS dalam 1 semester sudah biasa bagi saya. Minim penghargaan, dan memang layak digoblok2in..kok mau2nya lo saya ini. Kuncinya, saya senang2 saja melakukannya. Semuapun terasa ringan. Xixixixi...

Setelah mendapat gelar Doktor Ilmu Filsafat tahun 2014 dengan Filsafat Olahraga sebagai kepakaran saya, di semester itu juga saya diminta mengajar S3 utk mata kuliah Filsafat Olahraga bersama Prof Toho CM, mantan rektor Unesa yang menjadi arsitek berubahnya IKIP menjadi Unesa, dan sekaligus arsitek deklarasi Ilmu Keolahragaan sbg ilmu yang mandiri. Saya bersanding dengan beliau utk mengajar calon2 Doktor Ilmu Keolahragaan! Wow... sesuatu yang 15 tahun seblumnya saya justru berada di posisi sebaliknya: "terasing" karena saya filsafat kok ada di tengah2 akademisi olahraga. Tuhan tidak sedang bermain2 dengan kemisteriusanNya.

Tahun 2015. Medio September. Terbitlah buku saya: "Filsafat Ilmu Keolahragaan", yang sejujurnya berangkat dari kisah kegalauan saya 15 tahun lalu itu... Bismillah-ku, menggema terus menerus di aliran kesadaranku.

Baca Selengkapnya →Filsafat Olahraga itu Sesuatu Banget...